11月26日14:00,北京市建華實驗學校執行校長譚靜；北京陳經綸中學北工大帝景實驗學校校長劉雪梅做客新華網，與網友在線交談，以下是本次訪談的精彩內容：

　　作為校長來說，如果要轉變育人模式，對於一個學校而言可能是一個很大的話題，因為要從理念包括教師、教材等等方面都要有一個轉變的模式。但是我一直在想，對於教育來說，我們需要一個基礎性的、普遍性的標準，但是我們也要抱有個性化，在這個過程中可能很難權衡包括把握得很好，所以我想聽聽兩位校長怎麼看。

　　北京陳經綸中學北工大帝景實驗學校校長劉雪梅：

　　剛才我做瞭一個簡單的介紹。陳經綸中學是一所老校、大校和名校，也是北京市第一批市級示范校，現在辦成瞭一個集團。陳經綸學校的辦學理念是建設個性化學校、成就個性化教師、培養個性化學生。說這個教育怎麼適合每一個孩子，這個話每個人都在說，但是真的要做到真的太難太難瞭。怎麼是最適合孩子的教育？怎麼是最有保障的教育？怎麼是最有特色的教育？剛才說模式的問題，我非常同意剛才譚校長所說的，它可能是一個標準化的，那如何尊重每一個個體呢？我認為很多東西就是不可復制的，那就是適合的才是最好的。比如說我們的這所珠江帝景這所分校和總校是不一樣的，我們就是一所剛剛建校六年的一所學校，今年剛剛第六年，我完全去復制陳經綸總校的辦學理念和辦學經驗肯定是不行的，結合我們地域的特點、結合孩子的特點，我們要有適合我們自己孩子的整個一套辦學理念。

　　我們的這個校區，我們的辦學目標就是溫馨、和諧、現代、開放。我們整個陳經綸是要求為每個孩子的全面發展提供最適合的教育、為學生的健康成長提供最有保障的教育、為學生的個性發展提供最有特色的教育。所以不管是最適合的還是最有保障的，還是個性化的，在我們的德育、教育以及管理方方面面都會有所體現。

　　北京市建華實驗學校執行校長譚靜：

　　建華實驗學校是一個民辦校，這所學校還是一所很特殊的學校：一方面，在整個建華這個系統中，孩子的年齡是從三歲到十八歲，也就是說我們還是有條件來研究3歲到18歲兒童的教育；另一方面，建華現在屬於自己來辦，沒有任何老板，所以學校整個的發展、得到的學費也好或者資金介入也好都用於建華的再發展。這樣我們就有瞭幾個自主權力，比如我們的辦學就很有自主權，比如我們的經費使用也很有自主權，我們可以把更多的經費放在教育研究上、放在老師專業發展上，放在學生的教育教學活動上。比如我們的課程改革也很有自主權，我們的招聘也很有自主權，方方面面的自主權同時也給辦學者提供瞭困難。但另外的一面就是他也給辦學者贏得瞭很好的平臺和空間。所以建華現在匯集瞭一批比較有教育理想並且比較有深厚教育專業背景的人，這樣的一批老師和幹部在這裡來做教育和研究。

　　我們學校是建華實驗學校，同時也有實驗兼研究的性質，十一學校的老校長退休後就到建華來擔任董事長和校長，他幾十年的教育研究和教育實踐的背景，讓他對整個教育的認識更為深厚，他在2008年末提出瞭“人生中心教育”的命題，在以往的教育史中以各種各樣的“中心”的教育論不少，比如以人生為中心、以學生為中心、以兒童為中心等等，當然這樣的一種語言表述是想要強調教育最重要的是什麼，就是什麼是內核。

　　比如說人生的內容是什麼？曾經提到過：做人、做事和生活，而做人、做事和生活作為人生的三項內容且是全部內容也得到瞭一些學者和社會人士及政府官員的關註和認同。既然已經認識到這一點我們的教育就應該為孩子的做人、做事、生活做什麼發生一些積極的影響，所以我們現在是使孩子成功做事、優秀做人、幸福生活，為這樣的目標實現及其今後實現美好人生的長遠目標奠基我們會設計一些課程、找一些老師。

　　比如我們小學部老師具有研究生背景的老師比例已經超過50%；中學教師是四類人組成：博士、碩士、特級和中學高級。實際上本科畢業完全可以教小學，知識也夠教中學，但是因為研究生這樣的學習背景、研究經歷以及他所養成的看問題的視角及其所有的研究能力希望能用他們來影響現在的孩子，影響現在的孩子能夠帶著這樣的意識和眼光，同時老師在進行教學活動的時候，實際上他這樣的一種意識、這樣的眼光和能力，及其已經養成的思維方式對當下孩子的學習、與做人、做事、生活的影響幫助就非常大。（新華教育）