中南大學的劉路，因為破解瞭世界數學難題，而成為中國最年輕的教授。而韶關學院的王驍威，也解決瞭一個世界性的數學難題，可是他英語不好，四級沒過，考研(微博)無望。

　　劉路的幸運於王驍威，遙不可及。對此，該校領導表示：“我們學校目前還不招研究生，也無法保送他去其他名校。”這話點出瞭其中的玄機所在。劉路之所以可以破格攻讀研究生，可以破格聘為研究員，那是因為作為985工程學校的中南大學本身是一個研究生招生單位，有一定的研招自主權；而且，中南大學也有聘評教授職稱的資格，所以，可以對少數優秀人才實行破格聘任。可這些，對於韶關學院這樣普通的本科學校來說，卻是遙不可及的。這也就造成瞭學生命運的遙不可及。

　　我國現在已有2600多所高校，而因級別、列入計劃、工程不同，地位卻完全不同，社會對學校學歷的認可度也完全不同。像985高校、211院校，學生無論在求學還是在就業中，都享有比其他院校更好的條件與更高的待遇，這直接加劇社會的學歷熱，很多二本、三本普通院校的學生，一進大學，就把考研作為“奮鬥目標”。

　　另外，在我國高等教育管理體系中，本應該屬於學校的辦學自主權（包括招生、課程學科設置、教學、教師聘任、學位授予等），目前學校並沒有擁有，而是由政府管理部門通過行政評審、評估的方式適當給少數學校少量的自主權，比如，招生，目前隻有80所學校有5%的自主權；學位授予，需要經過評審，獲得學士點、碩士點、博士點才可進行相應的教育，才能給學生授予相應的學位；教師聘任，則要獲得職稱評審權之後，才能在校內評聘教授、副教授，否則這要交給政府部門評審。前不久，在新一輪撤銷行政評審中，設置研究生院的自主權交給瞭大學，可碩士點、博士點的審批權還在教育部門；評審高校聘副教授資格的權利下放到地方政府，但行政評審的本質沒變。

　　上述管理模式，也直接導致學校辦學的迥異，有一定自主權的學校，相對來說，也就在人才培養、教師聘請方面有更大的空間。中南大學的劉路就得益於學校有這一空間；而絕大多數普通本科院校，則日子越來越艱難。它們本身的地位就低，再加上學校無法自主辦學，很難樹立學校的形象，於是近年來，隨著生源減少，不少二本、三本院校在一些地區招生陷入困境。

　　要提高我國高等教育質量，就需要改變目前這種管理方式。一方面，切實落實和擴大學校的辦學自主權，按照國傢《教育規劃綱要》的精神，工作重點在推進中央向地方放權，政府向學校放權，轉變傳統的政府管理學校的方式。隻有每所大學都擁有充分的自主權，學校才能辦出個性和特色。另一方面，應推進各類教育平等競爭、平等發展，應取消造成學校間不平等的由政府部門主導的各類工程、計劃，取消學校的行政級別，隻有學校平等，沒有等級、身份之別，才能給學生多元的教育選擇，也才能打破學歷社會，關註教育本身的發展。如此，才能讓每所大學的學生，都有一樣的成長、發展機會。

（廣州日報）