10歲男童認為學校教育過於僵化，與父約定可休學不可中止學習

近日，在國內首個專為兒童設計的創作分享社區天空城兒童創作社區裡，一位名叫馮邵一的十歲男孩發表一篇《申請書》稱，“我申請退學，我不想把我的理想葬送在這無聊的考試中”。文章不僅展現瞭這個10歲兒童對“理想”等問題的思考、同時也表達瞭他對學校各種僵化制度的不滿。他的表達隨即引發瞭天空城內小朋友、老師以及傢長的關註及討論。

與以往的“憤世嫉俗者”不同，他並不排斥“萬惡”的高考(微博)制度，也並非不熱愛學習，但他所希望的是“更舒服、更自由地去讀書”。

在“虎媽”、“狼爸”的風潮過後，這次人們的關註直接指向學校教育的主體兒童究竟想些什麼、需要什麼。“能不能讓我們的學校教育制度更加柔軟一些，為不同的孩子留下一些‘自由選擇空間’？”這是學校、傢長和孩子需要共同思考和討論的。

緣起 “除瞭考試排名次，我們還剩下什麼？”

“我的理想就是和心愛女孩一起生活，哪怕以砍柴、撿破爛為生。”“幾十年青春花在上學路上，最終隻是找一份工資高一點兒的工作，有意義麼？”“無數戰爭，多少血淚和傢破人亡，哪種破壞不是有遠大理想的人幹的？”“每天無非是上課、作業、考試、排名次，除瞭這些，我們還有什麼？”這些看起來有些離經叛道的話語出自馮邵一的退學申請書，這篇文章裡馮邵一談理想、談志向，並對“遠大理想抱有一種懷疑的態度。”

令人意外的是，馮邵一並不是一個老師眼中“壞孩子”，也並非一個憤世嫉俗之人。相反，他是一個標準的全面發展的“優等生”：他在小學因為成績優異連跳三級，年僅10歲已經讀初中一年級。在業餘時間，他還做過主持人、拍過影視劇，早前在數學、鋼琴、書法等比賽中多次獲獎。他擅長寫作，被《成長周刊》聘為專欄小作傢小記者。

“他想要的生活就是有時間練琴、繪畫，能夠觀察他喜歡的動物和昆蟲標本，能夠有時間爬山，在想學習的時候學習，累瞭的時候就可以休息”，馮邵一的父親馮銀剛告訴記者。而在采訪中，馮邵一更加直接地表達瞭他的不滿：“現在中學教育的終點都是高考，如果我能通過別的方式達到這個目標，為什麼非得每天呆在學校裡接受這種僵化的教育？”

在馮銀剛看來，“他的不快樂應該是從上初中開始的”，馮銀剛回憶，小學期間的馮邵一憑借自己的聰明“一本教材幾天就能看完，並且可以考個不錯的成績”，所以花在學習上的時間並不多；而課外他參加瞭影視劇拍攝、繪畫、寫作等多種活動，“生活多彩、成績優異”。“但是上初中之後，學校的教學比較枯燥，大部分時間都是上課、做作業、考試、排名，孩子很不適應。而升學後的首次考試，馮邵一班級第9、年級100多位的排名也不能令孩子自己、老師和傢長滿意，驟變的環境和心理落差都讓他感覺一下子難以適應。”馮銀剛表示。

此外，在馮銀剛看來，不同的教學方式也會影響孩子對學校的感知和認同感。“邵一小學階段老師的教學更溫和，也會鼓勵學生多參加辯論賽等一些課外活動，甚至給學生一些小甜頭以資鼓勵。”馮銀剛向記者介紹。

進展 達成《父子諒解備忘錄》 可申請休學

馮邵一的退學申請書在天空城社區引發瞭很多關註，盡管不少網友表示“很少孩子能這麼坦誠地說出自己的想法”，但馮邵一仍然不得不面對一些拍磚和質疑。針對是不是真的要退學這個關鍵問題，馮邵一隨後發表文章闡明自己此次舉動的目的：“公開表達自己的觀點，然後看看大傢的意見”；“表明自己是有看法的”；並“通過對話選擇一種大傢都接受的方式，引起爸爸媽媽和老師的註意”。在這篇文章裡，他明確回應，“要讀書、要學習，隻是能不能讓我們更舒服一點地去讀書？”在他看來，自己所想所寫並非一個人的態度，隻是自己最終選擇用一種方法表達出來。

如他所願，這封《申請書》成功地觸動瞭馮銀剛。“心疼”，馮銀剛回憶，自己最初通過微博看到這份申請書時的反應並沒有像孩子擔心的“咆哮如山洪”，“因為想一想也能理解孩子的壓力；每一次考試後，我們傢長都能夠收到學校發來的有關孩子成績排名的信息，時間長瞭也會感覺到壓力，更何況小孩，每天考慮考試、排名，難免會覺得枯燥單調。”他看來，馮邵一的叛逆是在可控范圍內的。

“我盡管也不贊同這樣的教育方式，但是作為傢長也沒有其他的辦法，”馮銀剛說，作為傢長自己更傾向於中西結合的教育，即希望學習成績能和個人其他能力綜合發展，“但是目前的升學方式必然導致瞭現在以成績至上的教育模式，作為傢長我們也是被動的。”

馮邵一說，經過談判妥協，他和馮銀剛達成《父子諒解備忘錄》，裡面有重要的四條決議：“我不出賣自己的主權，爸爸隻享受監護權。我繼續上學，也可以申請休學，但學習不能停止。允許我抗議，實行傢庭兩票通過的抗議有效。拒絕傢長長期在我身邊三米內巡航。”

爭論 “能不能讓孩子更舒服地讀書？”

馮邵一的這封《申請書》在天空城發表出來後，立刻引發瞭同齡的小朋友和身為“天使守護團”的作傢、老師們的關註。“看到你的這封自白有點震撼呢。雖然有時候我也不喜歡學習、上課、考試，但我傢小艇姐姐一直告訴我，讀書不是為瞭找到好工作，那是很世俗的想法。人活著，應該保有一顆好奇心去更多地瞭解自己生存的這個世界，對於自身，也是一個不斷提高自我的過程。”網名為“伊一在笑”的小學生說。圖書編輯、書評人、天使守護團的老師馬伯賢稱：“起碼你這封申請書已經讓老師和傢長有所反思瞭，這已經是好的開始。人生的路還很長，用未來的眼光看現在，可能會有不一樣的想法。”

青年作傢、天使守護團成員“善若水”則認為應當尊重孩子表達的權利，“善若水”解釋：“感謝天空城有瞭一個讓孩子發泄的渠道，相信孩子發泄完瞭，該幹嘛還得幹嘛。”這條留言則得到馮邵一的回復“謝謝！你懂我”。

在這次有關“爭取自由空間”的爭論中，讓大人們訝異的不僅是孩子們的想法，更重要的是他們的表達方式。馮邵一的獨立思考能力給不少老師和傢長帶來瞭震撼，作傢、天使守護團老師鄭楓戲稱馮邵一為馮小先生，因為“叫你孩子明顯不對”。基於此，這些老師、傢長的引導雖然溫和但也更多地展現瞭平等對話的姿態。

而記者發現，對父母唯唯諾諾或者是逆反已經過時，像馮邵一這樣試圖通過一種辯論協商的方式解決問題已經成為孩子們的新潮流。在馮邵一之後，江蘇省徐州市樹人中學初一學生、小作傢任薔羽則把自己與父母進行“民主辯論”爭取上網權益的過程貼上瞭空間。在這場模擬的法庭辯論中，雙方不僅陳述自己的理由，還擬定瞭“公告”，作為傢庭成員必須遵守的準則。

校方 初一新生需要一定的適應期

記者隨後采訪瞭馮邵一所在的學校珠海拱北中學。一位教務處老師表示，由於相較於小學，中學的科目增多、難度變大、課業壓力有所提高，同時學生由於環境的改變也需要一定的適應期，所以剛入學的學生普遍會產生一些不適應。但是大多數學生的不適應僅維持一個月左右。針對這種情況，她表示，學校把新生入學的第一個月看做調整期，從學科、德育、傢庭溝通等方面幫助同學盡快適應新環境。

“與小學不同，中學必須面對升學壓力，這是不容回避的客觀問題，但是我們強調公平教育，盡量引導學生淡化排名，更重要的想要培養學生的自主學習能力。”這位老師表示，學校安排瞭豐富的課外活動供學生選擇，“但有些同學可能在興趣愛好上執著於某一方面，我們的活動無法滿足他，這種狀況也不可避免，還需要加強溝通。”

在學生的心理壓力問題上，該老師表示，同學們遇到問題應當加強與班主任的溝通，“我們的老師都學習過教育心理學並且參加相關的培訓，可以給同學們以指導；但是，由於班上同學較多一時難以兼顧，一些同學的心理壓力如果表現不明顯老師可能會有所忽略，所以還需要老師、傢長、同學加強溝通。”

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