一位傢長在網上抱怨說，他每天都會接到老師沒完沒瞭的短信，指示傢長完成改、默、判、背、預習、復習等各項輔導工作，傢長業餘時間完全被占據瞭。傢長真的成瞭老師的特別助理？教孩子學習功課，到底是傢長的事，還是老師的事？近日，“@北京青年報”官方微博“成長讀本”欄目在網上探討瞭這個話題，引發數百名網友和教育界人士的爭論和共鳴。

“曾幾何時，學校老師開始讓傢長回傢負責孩子的傢庭作業瞭。每天放學，老師就發送各種作業的信息給傢長手機，既佈置學生的作業，也佈置傢長的作業。”近日，一名小學生傢長在網上吐槽訴苦，並質疑：“老師的職責什麼時候成瞭傢長的職責？如此佈置傢庭作業讓人怎麼受得瞭？”在“@北京青年報”官方微博的專題討論中，更多的傢長和網友展開瞭爭論。

@一醉一陶然0821：我是小學一年級孩子傢長。我隻能說，教育是學校、傢長，甚至社會共同的責任，但教學就是學校的責任！老師每天發各種短信，傢長平均每天做兩個小時的特別助理，是不是有點本末倒置？

@南陽小逗號：無奈啊！本來教書都是學校和老師的事兒，現在孩子每天的作業都要求傢長檢查、再改正錯題後簽字。暈，不知道是孩子上學還是我上學？

@恬美巧克力：看我這條短信：“傢長您好！語文：黃岡第42頁，36、37頁改錯；讀語文書第74頁並背誦《靜夜思》。謝謝！免回。”

@鳳鳴堂：我們是平常必須開著班級郵箱、手機短信、126專項郵箱。不定在哪兒通知就來瞭。已經嚴重擾亂瞭上班秩序。

@小獅子媽:我們經常是周末不知什麼時候老師在網上發一份卷子，說下周一考試，讓先復習。你還得時刻關註班級網站。因為老師說不發短信，隻在網上發通知。

@我是海瀾：面對一班六七十個孩子，老師不請傢長幫忙又有什麼辦法呢？可以理解，全力配合！隻是現在做傢長實在很疲憊，不僅學習要輔導、衣食住行全都要操心，沒有一樣是讓人放心的。

@沁鑫心理咨詢NIKKI：在女兒班級周報中，看過孩子們隨筆，稱校訊通為“奪命CALL”，描述恐怖至極！在此想說，傢長對校訊通的態度是關鍵，如果傢長感到恐懼、焦慮、憤怒，就可以傳遞給孩子；反之，合理利用，作為培養、教育、瞭解孩子的一個輔助工具，何嘗不是一件好事？

@我的草原我的傢：我從兒子進入一年級後，便婉拒校方要求傢長必須要加入校信通的通知。我告知班主任老師，有什麼事，請和我孩子交代，他自會回傢和我說。我這樣做就是鍛煉孩子自主解決與自己有關的事，而不是讓傢長時時做保姆，讓孩子無法走向獨立。

@李中瑩:若學校教師不能在學校時間段裡完成教會孩子的任務，是他們的責任，不應讓孩子及傢長埋單。

@韓麗娜79：我覺得傢長和老師的職責要分清，老師把該教的教到位，傢長可以在學校知識的基礎上結合實際來拓展和鞏固。如果學校是應試，那麼我們傢長應該側重素質，形成互補才行。

@秒差距777：作為一個教育工作者，發這樣的短信也實屬無奈。1.每月傢校路路通必須發滿若幹條，不然算班主任或者教師失職。這樣的規定是針對一線教師的。2.現在很多傢長維權意識強烈，學校處於弱勢，因此為瞭穩定，要求事無巨細都向傢長匯報。

@守謐林：學校希望“免責”的原因來自社會過多的幹預，怕管多瞭出事反而吃力不討好。我不反對傢校配合，我反對的是傢長“配合”過多，反而把教育過程異化。

學者意見

要學會把情緒“由負轉正”

劉繼純

老師安排傢長督導孩子作業，傢長如果消極對待或者回避矛盾，隻會積攢負性情緒，對孩子反而不好。與其被動承受，傢長不如主動幹預。如果傢長能恰當地與老師溝通解決，這種負性情緒就能轉化為正能量。

假如孩子作業多，老師短信勤，傢長裝鴕鳥，故作不知，老師發現孩子作業完成不佳，會認為傢長沒責任心：既然你們傢長都放棄瞭，老師放棄的可能性更大。假如傢長光知道抱怨，隻跟孩子抱怨，說這事兒本來就不是傢長該做的，孩子會怎麼想？一是失望於傢長，二是趁機放任自己。因此，面對老師的短信作業，不管和抱怨都不是正確的方法。

既然最終目的是為瞭孩子受到良好教育，顧頭不顧尾的鴕鳥光知道吐槽能有什麼好效果呢？我認為傢長應該從兩方面入手。

其一，如果作業超量，完全是負擔。傢長可以跟老師溝通交流，向老師反映因此會對孩子有些什麼不良影響，傢長是如何看待等。態度要客觀平和，有理有利有節。稱職的老師其實都希望傢長恰當地跟他們溝通交流，否則當然會認為傢長把教育責任全推給瞭學校和老師。反映同類問題的傢長多瞭，老師會向所在學校反映，學校再向教育主管部門反映。這個過程得傢長發動，老師肯定樂意配合。

其二，培養孩子良好的獨立學習習慣最重要。與解決具體問題相比，傢長最重要的職能是幫助孩子養成一個獨立完成作業的好習慣。這個工作在小學低年級階段就要完成。傢長覺得累，覺得老師轉嫁負擔，那是因為僅僅註重幫孩子解決具體問題，甚至天天陪讀、陪做，卻沒幫孩子養成獨立學習的習慣。

吐槽老師短信太多太勤，反映出的是傢長不會、不願跟老師恰當交往溝通的普遍性傾向。這是個大問題。老師的許多做法傢長不贊同，強烈反對，比如體罰、打罵孩子，傢長同樣習慣背後吐槽，卻不跟老師恰當溝通。這是傢長自願放棄糾正老師錯誤做法的權利。渠道是暢通的，傢長委員會、手機、網絡平臺等等，都可以跟老師恰當交流。如此，傢長才能把負性情緒轉化為正能量，才能成為促動教育體制改革的原動力。

傢長不要扮演“監工”的角色

安妮鮮花

我的孩子安妮在加拿大的時候，老師明確要求傢長不要參與孩子的寫作業活動。主要原因是，老師要通過孩子的作業情況瞭解她對所學內容的理解程度，再根據情況對學生進行指導。

國外教育和國內教育最大的區別在於，他們承認孩子的個體差異，尤其是低年級的孩子。有的孩子字詞一次就會瞭，但是有些孩子要反復幾次。記得二年級的時候，老師要求孩子回傢完成拼寫作業，但是每一天的作業要求不同，比如有的時候是按字母排序來寫，有的時候是找出相同的音來寫。所以孩子覺得很好玩，不枯燥。

有人說，中國的學校孩子人數太多瞭。這可能是一個原因。但是我覺得最主要的，還是考評標準的問題。大傢骨子裡還是認為孩子應該都得100分才是對的。為瞭這個目標，不惜搭上所有傢人的時間精力，全傢一起陪孩子讀書。從小開始，一直陪到高中畢業。而上瞭大學的孩子，沒人陪瞭，不習慣瞭，也沒有目標瞭，於是出現瞭越來越多的問題。

孩子的教育不能單靠學校和老師，但如果傢庭的配合僅僅是做老師的特別助理，尤其是這種助理更多的不是激發孩子的自覺性和能動性，僅僅是一個“監工”，那這樣的教育最終會在孩子長大以後體現出不良的後果。目前孩子生活在學校和傢庭的雙重壓力之下，其心理疾病已呈低齡化的特點，甚至有些外人眼中的“優秀”孩子，也會感到不堪重負。

一個孩子，要建立自己內在的評價標準，知道自己要怎樣才能走得更穩。不然，永遠用別人的標準去追逐，疲於奔命，自我的價值感哪裡會得以實現呢？

傢長對孩子的權力欲和控制欲，是傢庭教育的病毒。放棄對孩子的控制，尤其是思想的控制，讓孩子有機會按照自己的想法去生活，而不是生活在成人的安排下。不管是傢長還是老師，幫助孩子斷奶，都是我們最重要的教育課題。

傢長發言

孩子的作業負擔為什麼那麼重

莊敬

兒子上初三後，每天的“作業短信”就按時傳來，每每看到“傢長您好……”，我就開始著急瞭。這麼多作業，得寫到幾點啊？

為瞭確切統計孩子的作業量，我保存瞭孩子初三以來每天收到的作業。有幾天老師為瞭讓傢長督促孩子抓緊時間，估算瞭每項作業的完成時間，這幾天完成作業大約要三個小時。如果參照這幾天的標準，以前的作業大約也需要三個小時。現在孩子大約晚上六點多到傢，算上回傢後休息、吃飯、寫作業、洗漱時間，為瞭保證睡眠，孩子幾乎無法按照老師的要求復習、預習、查漏、補缺。

孩子寫作業時間長，除瞭量多，還有一個重要的因素就是題難，主要是數學題非常難。自己當年數學還不錯，高考(微博)數學成績也挺好，總覺得能幫孩子一把。可每次看到兒子不會做的題，我也發蒙。如果每次作業有一道難題出就算瞭，常常還有好幾道，甚至選擇題也挺難的。我的孩子從小到大就沒上過奧數，解答那些難題真是摸不著門。老師讓孩子每天花很多時間來解難題，實際效果很值得懷疑。要是押不對題，這麼多時間不就白費瞭嗎？

如果孩子每天的作業能很好地結合課堂內容，循序漸進地練習，作業難度可以控制、學習效果也可以保障。但目前孩子的作業主要是答卷子，卷子的設計通常沒有很好的針對性，無法配合老師當天的講課內容。孩子花大量時間完成卷子上的習題，可能無法強化當天學習內容的效果。

孩子不僅每天作業多，如果算上他們的上課時間，一天的“工作時間”就更嚇人。兒子每天早晨6:30起床，7:15上早自習，下午5:00放學，晚上還要寫作業至少3個小時，每天的學習時間大大超過瞭成人的八小時工作時間。

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