10月31日，這是北京市教委規定暫停涉及奧數培訓的最後期限。隨著這一限期的到來，奧數學習該何去何從再一次成為社會關註的焦點。

記者近日經過多方走訪發現，一些培訓機構已恢復瞭與奧數相關的培訓，隻不過已不敢公然宣稱“奧數班”。而另一方面，越來越多的傢長認識到奧數無用，希望政府采取多種措施完善現行小升初政策。在21世紀教育研究院公佈的一項最新調查中，有超過70%的受訪傢長支持奧數與小升初入學脫鉤。

背景

連出重拳治理奧數培訓

今年8月18日，中央電視臺新聞頻道就“奧數”現象進行瞭報道。節目播出後，引起瞭北京市委市政府高度重視，進行專題研究。從媒體報道看仍有社會培訓機構和學校違反規定，非公開地將奧數成績與升學條件掛鉤。針對這種情況，市教委負責人表示，將采取堅決有力的措施，進一步加大治理力度，采取四項措施堅決治理奧數成績與升學掛鉤。

一周後，市教委再次召開緊急部署會議，明確提出從8月28日起到10月31日，全市所有涉及奧數的培訓將暫停。期間，市教委將與工商部門開展聯合執法檢查，重點對培訓機構的課程要求、廣告宣傳、任課教師主體、學校管理等方面進行梳理。

同時，人大附中、北京四中等30所城區學校負責人鄭重向學生傢長和社會各界做出承諾，不直接或變相采取考試的方式選拔學生、控制課程容量和難度、提高教師能力。

針對奧數培訓，北京市在短短半個月內連續出臺多項措施，並要求知名學校負責人做出表率簽下“軍令狀”，措施之嚴厲，態度之堅決均超出以往。也正是在這樣背景下，一些涉及奧數培訓的課外輔導機構紛紛停課，一時間培訓機構談奧數色變。

現狀

個別培訓機構悄然復課

如今，距離“10月31日”的禁令限期已過瞭十餘天的時間，記者走訪瞭京城部分教育培訓機構發現，奧數培訓確實已在各機構的招生簡章上消失，但又出現瞭一些新的名詞，如“快樂思維”、“數學尖子班”等。這些課程，無論教材內容還是授課老師，都與原來的奧數課並無本質區別。

記者在位於中關村的高思學校，以傢長身份向工作人員咨詢針對小升初的小學數學培訓課程。工作人員表示，學校現在沒有奧數班，但是快樂思維精英班和快樂思維尖子班的授課難度與奧數班差不多，孩子具體能夠上哪個班需要經過測試。至於學習內容是否就是奧數，工作人員沒有給出明確答復，但在該校的網站上，介紹小學數學課程特色中就明確寫到所使用的教材是“全國小學數學奧林匹克、華杯賽指定推薦教材”。

針對培訓機構這種換湯不換藥的做法，一些傢長早已見怪不怪。一位傢長說，孩子一直在學奧數，當初教委出禁令時也曾猶豫要不要退班，後來還是咬牙堅持下來瞭。她表示，之所以這麼做就是希望孩子將來能在小升初中得到“加分”。而一些培訓機構負責人也坦言，奧數培訓之所以火主要在於其有巨大的市場需求，在優質教育資源不均衡的情況下，傢長想讓孩子進入更好的學校，學校想要好學生，使得奧數成為選拔評價的標準之一。

觀點

奧數學習誤入歧途

奧數是國際數學奧林匹克(IMO)的簡稱，這是一項以數學為內容，以中學生為對象的國際性競賽活動。參與命題的都是國際數學教育專傢，出題范圍超出瞭所有國傢的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。

國際數學奧林匹克競賽崇尚的就是奧林匹克精神“重要的不在於取勝，而在於參加”，其目的是“發現鼓勵世界上具有數學天分的青少年，為各國進行科學教育交流創造條件，增進各國師生間的友好關系”。

然而，在中國，本應該是少數“天才”課外甜點的奧數卻成瞭全民大餐。1998年，我國“小升初”取消統一考試，當以往單一標準無法使用時，奧數就變成瞭升學的加分項，由此導致傢長、學生對奧數學習的趨之若鶩。

首都師范大學(招生辦)教育科學學院院長孟繁華目前致力於基礎教育改革創新方面的研究，他對於中小學生普遍學習奧數的做法一直持反對態度。在他看來，奧數培訓不同於創新人才培養，“簡直就是背道而馳，完全不對路”。孟繁華告訴記者，目前國際上最新的學術成果認為，培養創新人才應具備兩個條件：一個是愉悅的心情，另一個是長時間專註一件事情。對於大多數中小學生來說，奧數培訓不但不具備這兩個條件，還加重瞭孩子們的學習負擔。

他認為，眼下社會上流行的奧數培訓隻註重訓練，即讓孩子們套用方法來解題，缺乏自己對新事物的探索。真正的創新人才是能夠提出問題、發現問題，而不是單純用固定套路去解決問題。

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