新聞回顧

日前出臺的《浙江省高等學校面向普通高中學生開發開設大學先修課程的指導意見》指出，高中生將可以選修大學課程，高中生所修學分，在升入相應高校後可獲認定。

浙江高中課程改革

被指沿襲美國AP課程

據瞭解，目前全國正式與普通高中合作開發開設先修課的高等院校隻有一所，即浙江旅遊職業學院。該校目前與蕭山第六高級中學、杭州二中合作開設職業技能類選修課，選修的學生都是高一學生，開設有《社交禮儀》、《明日導遊》、《小小救生員》、《中餐廚藝》、《西餐廚藝》等五門課程。

浙江省教育廳高等教育處相關負責人介紹，從今年秋季開始，實施浙江省深化普通高中課程改革方案，將學生的選修課程比重提高到總學分的1/3。根據規定，選修課程主要分為知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐等四類。知識拓展類課程包括大學語文、數學、物理、化學等大學初級課程，內容涉及介紹學科最新成果如信息、環保、經濟等課程，以及大學學科專業導論等，旨在使高中學生提前接觸大學，瞭解大學學科專業及課程設置，同時將大學的人才培養理念向中學延伸，讓學生形成更為紮實的學科知識基礎。

高中生可選修大學課程，這源自美國的AP課程美國大學預修課程。美國高中生可以選修這些課程，在完成課業後參加AP考試，得到一定的成績後可以獲得大學學分。目前，已有40多個國傢的近3600所大學，承認AP學分為其入學參考標準和該項考試為考生增添的大學學分，其中包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等世界名牌大學。

AP課程既可以鍛煉學生的能力，也為學生讀大學時節省瞭時間和金錢，因此國內一些地方也在嘗試，希望借鑒其成功的經驗。去年，北京廣渠門中學就和北京科技大學、北京化工大學(招生辦)等五所高校簽訂“優質生源基地”協議。五所大學將為高中學校提供十幾門課程供學生選修。其中部分課程如果修習後考試合格，進入大學之後，可以申請免修。如北京二外開設法語、西班牙語選修課，化工大學將派教師指導廣渠門中學的機器人小組，傳媒大學除瞭開設選修課，學校的實驗室、演出棚也將向學生開放，讓學生親身體驗。北工大承諾，承認學生在中學時期修習的大學選修課學分和創新學分。

如今，浙江又開始這方面的嘗試，無疑值得提倡。

傢長擔心異化為課業負擔

誤瞭高中生“正業”？

其實，中國孩子上的選修課比例遠低於發達國傢。高中課程的選修科目所占比例方面，加拿大所占比例最高，為30%至64%。據美國11個州20個學區（學校）的高中畢業要求統計，選修課可占到45%。日本高中選修課的上限不得多於58%，而我國僅為19.4%。

不可否認，讓高中生選修一些具有很強職業實踐性的大學課程，是重要的一課。發達國傢，職業規劃教育已經逐漸滲透到普通教育的各個年級。美國早在1971年就開始在全國實施職業規劃教育。小學屬於職業瞭解階段，讓學生通過各種活動瞭解不同職業的特點；初中是職業探索階段，主要通過對農業、商業等門類的一般職業訓練和社會實踐，引導學生按自己的興趣、愛好及特點嘗試選擇職業；高中是職業選擇階段，集中學習學生自己所選擇的一門職業課程。對十七八歲的高中生而言，開設這樣的選修課，無疑對自己的興趣傾向、能力傾向有更清醒的認識。

高中生最核心的問題隻有一個，那就是高考(微博)，這是無數學子學業生涯功敗垂成的關鍵一役，也是通向人生理想的第一道檻，傢長和孩子都不會掉以輕心，所有的一切都必須無條件服從於高考。所以，當選修課程擺在他們面前時，很少有人舍得那個閑工夫，光必修課的學習和復習就足夠他們忙活和緊張的瞭。

對高考沒有實際幫助

會不會被邊緣化？

要想使選修大學課程在高中學校得以順利實行，必須解決傢長和學生的後顧之憂，重新架構高校招生模式，讓選修課程在高考模式中擁有一定的話語權。但從浙江出臺的意見來看，高中生所修學分隻是在“升入相應高校後”才可獲認定。從這個嚴格的限定條件來看，選修課程仍然是高考籠罩下的美好心願，學分好壞仍然無關高考痛癢，贏瞭高考，好學分是錦上添花；輸瞭高考，再優秀的選修學分都白搭。

浙江出臺的指導意見值得肯定和推廣，這說明他們越來越重視學生綜合素質的發展，但在高考決定一切的應試體制下，選修課程就像“主餐”之外的“甜點”，隻是吃飽喝足之後的搭配，“主餐”吃不飽，再好的“甜點”都將失去意義。況且，這個意見的實施還面臨另外一個困境，那就是目前隻有個別高校願意和普通高中合作開發開設選修課，也就是說，高中生的選修學分隻被個別學校所承認，對沒有參與合作開發的高校來說，選修學分毫無意義。

綜合各種因素來看，高中生選修大學課程，短期內恐是一份難以實現的美好奢求，尤其在對高考沒有任何實際幫助意義的前提下，學生們寧願淹沒在枯燥乏味的題海裡，也不願花費一點時間用在豐富多彩的選修課程上，面對高考，他們必須選擇最現實最有效的一面。

如果浙江的指導意見在全省高校強力實施，我們也不免擔心：一個抱著提升素質教育的美好願望，到最後會不會被邊緣化呢？